FM2618 - Multidisciplinära perspektiv i hållbarhetsstudier

1. Beslut

Denna kurs är inrättad av dekan 2022-02-16. Kursplanen är fastställd av prefekten vid institutionen för fysisk planering 2025-03-13 och gäller från 2025-03-13.

2. Förkunskapskrav

För tillträde till kursen krävs planeringsrelevant kandidatexamen. Engelska 6.

3. Syfte och innehåll

3.1 Syfte

Kursens syfte är att ge studenten teoretiska och metodologiska kunskaper om hållbarhet ur ett systemanalytiskt perspektiv och ur multidisciplinära perspektiv.

3.2 Innehåll

Kursen utgår från grunderna för multidisciplinära strategier för hållbarhet
• Utforskar viktiga hållbarhetskoncept (territoriala gränser, SDGs, social innovation) som en grund för handling.
• Introducerar Living Lab-koncept och metodik, med betoning på medborgardeltagande, inkluderande styrning och samarbetsprocesser.

Kursen undersöker sam-design, -produktion och -utveckling
• Kursen fokuserar på innovation i samverkan och genom samabte för att utveckla lösningar.
• Kursen omfattar verktyg och tekniker för engagemang av samarbetspartner (t.ex. workshops, charrettes, fokusgrupper).
• Kursen studerar förhållningssätt mellan expertkunskap och lokala insikter, behandlar maktdynamik och rätten till deltagande och delaktighet.

Medverkande styrning och epistemisk gemenskap
• Kursen undersöker hur en gemenskap baserad på delade förståelse och kunskap om sin miljö förhåller sig till vetenskap, policy och praktik.
• Kursen behandlar utformningen av transparenta och ansvarsfulla beslutsprocesser.
• Den utforskar korporativa institutioner som ett sätt att skapa samförstånd för hållbar stadsutveckling.

Kursen ges kunskap i implementering, styrning och skalning av hållbara lösningar
• Lägger fokus på kontinuerligt lärande och på utvärdering inom Living Lab-projekt.
• Tillhandahåller strategier för att skala upp framgångsrika initiativ i olika lokala sammanhang.
• Exemplifierar med fall från Asien, Afrika, Latinamerika och visar anpassningsförmåga och inverkan.

Interdisciplinärt arbete
• Studenter utvecklar ett tvärvetenskapligt förhållningssätt för att tackla en konkret hållbarhetsutmaning.
• Uppmuntrar samskapande, prototypframställning och iterativ förfining av föreslagna lösningar, genom att tillämpa alla kurskoncept i en praktisk miljö.

4. Lärandemål

Följande lärandemål examineras i kursen:

4.1. Kunskap och förståelse

Efter genomförd kurs ska studenten kunna:

Demonstrera en tvärvetenskaplig förståelse för hållbarhetsutmaningar och hur Living Labs kan hantera dem.

Förklara begreppen co-design, co-produktion och co-development, och hur de bidrar till innovativa och kontextspecifika lösningar.

4.2. Färdighet och förmåga

Efter genomförd kurs ska studenten kunna:

Identifiera vilken roll, gemenskaper och korporativa institutioner spelar i utformningen av policyer och strategier för hållbar utveckling.

Analysera hur deltagande metoder och inkluderande styrning kan förbättra sociala, miljömässiga och ekonomiska resultat.

4.3. Värderingsförmåga och förhållningssätt

Efter genomförd kurs ska studenten kunna:

Kritiskt utvärdera hållbarhetsprojekt, bedöma intressenternas engagemang, maktrelationer och styrningsstrukturer.

Reflektera över etiska överväganden, rättvisa och social integration när du utformar och implementerar hållbara lösningar.

Utveckla samarbetsstrategier som integrerar olika kunskapssystem, vilket säkerställer medägande och konsensus bland deltagarna.

Formulera evidensbaserade rekommendationer för skalning av Living Lab-initiativ, med hänsyn till lokala sammanhang och globala hållbarhetskrav.

5. Läraktiviteter

Denna kurs genomförs huvudsakligen online, med stöd av synkrona och asynkrona komponenter. Eleverna bör vara beredda att ägna cirka 20 timmar per vecka, inklusive följande aktiviteter:

• Interaktiva seminarier och föreläsningar: Live online-sessioner med lärare och gästföreläsare för att introducera nyckelbegrepp och underlätta diskussioner.

• Gruppworkshops och handledningar: Virtuella breakout-sessioner där eleverna övar på samskapande metoder, får feedback och lär sig faciliteringstekniker.

• Fallstudieanalys och kamratdiskussioner: Undersökning av verkliga exempel där Living Labs har implementerats framgångsrikt (t.ex. i städer i Afrika, Asien och Latinamerika).

• Projektarbete: Studenterna kommer att tillämpa tvärvetenskapliga tillvägagångssätt för samdesign, implementering och utvärdering med inriktning på lokala och globala hållbarhetsutmaningar.

• Reflekterande tidskrifter/forum: Pågående reflektioner över lärande erfarenheter, etiska överväganden och personlig tillväxt i hållbarhetspraktiken.

6. Bedömning och examination

Examinationsmoment för kursen

Kod	Benämning	Omf.	Betyg
2510	Uppsats	6 hp	AF
2520	Seminarium	1,5 hp	GU

Kursen bedöms med betygen A Utmärkt, B Mycket bra, C Bra, D Tillfredställande, E Tillräckligt, FX Underkänd, något mer arbete krävs, F Underkänd.

Examinator har möjlighet att muntligen följa upp skriftliga examinationer.

I kurstillfällets information inför kursstart framgår i vilka examinationsmoment som kursens lärandemål examineras samt gällande bedömningsgrunder.

Examinator kan, efter samråd med högskolans FUNKA-samordnare, fatta beslut om anpassad examinationsform för att en student med varaktig funktionsvariation ska ges en likvärdig examination jämfört med en student utan funktionsvariation.

7. Kursvärdering

Kursvärdering ska göras i enlighet med BTH:s beslut om frågeställning i kursvärderingar och beslut om process för hantering och uppföljning av kursvärderingar.

8. Begränsningar i examen

Kursen kan ingå i examen men inte tillsammans med annan kurs vars innehåll, helt eller delvis, överensstämmer med innehållet i denna kurs.

9. Kurslitteratur och övriga lärresurser

Bovaird, T., & Loeffler, E. (2012). From Engagement to Co-production: The Contribution of Users and Communities to Outcomes and Public Value. Voluntas, 23(4), 1119-1138.

Cornwall, A. (2008). Unpacking ‘Participation’: models, meanings and practices. Community Development Journal, 43(3), 269-283.

Ehn, P., Nilsson, E.M., & Topgaard, R. (2014). Making Futures: Marginal Notes on Innovation, Design, and Democracy. MIT Press.

Lang, D. J., Wiek, A., Bergmann, M., Stauffacher, M., Martens, P., Moll, P., & Thomas, C. J. (2012). Transdisciplinary research in sustainability science: practice, principles, and challenges. Sustainability Science, 7(S1)

Voorberg, W.H., Bekkers, V.J.J.M., & Tummers, L.G. (2015). A Systematic Review of Co-Creation and Co-Production: Embarking on the social innovation journey. Public Management Review, 17(9), 1333-1357.